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你觉得大学生的人际交往有哪些方面

简介你觉得大学生的人际交往有哪些方面1.你觉得大学生在人际交往方面存在哪些心理障碍大学生常见的交往障碍主要表现在以下三个方面:(一)...
你觉得大学生的人际交往有哪些方面

1.你觉得大学生在人际交往方面存在哪些心理障碍

大学生常见的交往障碍主要表现在以下三个方面:(一)、认知障碍。认知障碍在大学生的人际交往中表现突出而常见,这是由青年期的交往特点所决定的。(二)、情感障碍。情感成分是人际交往中的主要特征,情感的好恶决定着交往者今后彼此间的行为。(三)、人格障碍。人格障碍是另一种常见的人际交往障碍。所谓人格,是指人在各种心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特点,包括气质、性格等。人格的差异带来交往中的误解、矛盾与冲突,人格不健全可直接造成人际冲突。

二、常见人际交往障碍的克服每个人在交往中都或多或少地出现这样或那样的问题,改善人际关系,加强人际交往,对大学生的学习、生活和心理健康都有重大意义。(一)、提高认识,掌握技巧。管理者要注意引导大学生不断调整自己的认知结构,对人际交往形成一种积极的准确的认识,而不要把人与人之间的关系视为尔虞我诈。同时加强交往技巧的培养,促使交往双方达到心理相容。(二)充分实践,改善交往措施。良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的。大学生从入校的第一天起,只要注意加强交往的实际锻炼,良好的交往能力就一定会形成。(三)、培养良好的交往品质1.真诚。"人之相知,贵相知心"。2.信任。美国哲学家和诗人爱默生说过:你信任人,人才对你重视。以伟大的风度待人,人才表现出伟大的风度。在人际交往中,信任就是要相信他人的真诚,从积极的角度去理解他人的动机和言行,而不是胡乱猜疑,相互设防。信任他人必须真心实意,而不是口是心非。3.克制。与人相处,难免发生摩擦冲突,克制往往会起到"化干戈为玉帛"的效果。4.自信。俗话说,自爱才有他爱,自尊而后有他尊。自信也是如此,在人际交往中,自信的人总是不卑不亢、落落大方、谈吐从容,而决非孤芳自赏、盲目清高。5.热情。在人际交往中,热情能给人以温暖,能促进人的相互理解,能融化冷漠的心灵。因此,待人热情是沟通人的情感,促进人际交往的重要心理品质。

2.大学生人际交往有哪些特点

1.交往需要强烈。随着年龄的增长,生活空间的扩展,社会阅历的不断增加,大学生的交往愿望也就越来越强烈。同时,作为大学生群体中的一员,他们十分关心自己所扮演的社会角色以及在集体中的位置,关心自己的发展和奋斗目标、肩负的义务,希望开阔视野,早日成熟,适应社会。所以,大学生表现出比以往更加强烈的交往愿望。

2.情感倾向性明显。大学生的情感与认识结合密切,直觉的情感更多地被带有道德评价的情感代替,即高级情感所代替,情感的倾向性明显,但情感性强,人际关系的建立与情绪变化密切相关。因此,这就使大学生的交往带有定向化特征。他们愿与所喜爱的人交往,而对讨厌的人则避而远之或横眉冷对。

3.交往内容丰富。大学生进入高校之后在知识的影响下,对人生目标有更高的要求,对社会政治、经济、文化的变革与发展也更为关心,因此,大学生交往形式多种多样,诸如各类剧社、协会、沙龙、兴趣小组等等。交往的内容也是多层次、多色彩的,内容广泛涉及文学艺术、政治、经济、文化、历史、民俗等等各个方面。

4.追求自主与平等。随着自我意识的逐步觉醒和独立思考能力的增强,大学生为人处事变得不愿墨守成规,无论在交往方式、交往内容与交往对象的选择上,都十分重视自己的意见和主张,喜欢用自己逐步形成的观念和尺度去评价社会事物,在各方面都努力体现其独立人格,勇于追求交往中的自主和平等关系,喜欢通过交流思想、感情,探讨共同感兴趣的问题。

5.有较多的小群体存在。小群体是指由于成员彼此认同而自发形成的群体,多以情感因素调节人际关系为主要特征。另外还具有不定型、多样、多变等特征。对学校管理者来说,应积极支持大学生中好的小群体,使其在集体的建设中发挥积极作用;对不利于集体的小群体则应进行教育、改造,防止其任意发展,危害集体。

3.影响大学生人际交往的主要因素有哪些

影响大学生人际关系的因素:增进人际吸引的积极因素

(1)邻近性因素,指人与人在时间、空间上的临近性。比如大学生有时举办“同乡会”,它为同乡之间交往提供了一个可行的平台,使人们可以在交往过程中相互认识、相互磨合,从而形成一定的人际关系。

(2)相似性因素,又称为类似性因素。俗话说:“物以类聚,人以群分”,“君子合而不同,小人同而不和”,说的就是这个道理。现实生活中,大学生总是愿意和自己志趣相同或相似的人交往。因为有共同的语言。有相同或相似的情绪体验,使彼此的思想、感情和行为得到互动相强化,从而产生了共鸣,导致相互吸引。

(3)补偿性因素,又称为需要的互补。大学生正处于青年的初期,需要一个人能够倾听自己的心声。这是大学建立人际关系所追求的目标。因此说,需要上的互补是将人际交往联系在一起的最强有力的纽带。需要的互补是多方面的,包括人与人之间在个性特征上的互补和互嵌。这种由于需要上的互补而产生的人际吸引是现实社会中最普遍、最基本的模式。

(4)仪表的魅力。尽管不同时代、不同民族、不同文化传统下的人对美的认识不同,但置身于美的环境总会令人赏心悦目,感到愉快。因此,人的仪表魅力也是增进人际吸引的因素之一。

(5)个性品质或人格特征。人在现实人际交往中所表现出的行为倾向性、人格、气质、能力等个性品质,影响人际关系的建立与发展。有些个性品质容易导致人际吸引,诸如:助人为乐、坦诚无私等行为倾向,就有利于良好的人际关系的建立、维系和发展。

(6)情景因素。它是指社会环境、自我环境、心理环境三方面。大学生大多都是第一次远离家乡。往往在互帮互助中得到认同,这就形成了人际吸引。

上述增进人际吸引的积极因素,往往是几种因素共同发生作用。因此,协调好各个因素的作用,可以形成良好的人际关系。

影响大学生人际关系的因素:阻碍人际吸引的不利因素

(1)信息沟通阻碍。能否顺畅地进行人际交往,关键在于能否通畅的进行信息沟通。大学生从不同社区而来,这就自觉不自觉的带上方言。可能在一定时间段里无法顺利畅通的沟通,过一段时间就适应了。

(2)情感冲突。情感是人积极活动的心理动力源泉。排斥性情感使人与人之间互无交往的愿望,因而也就谈不上彼此的吸引和良好关系的建立。已经建立良好关系的双方,倘若在以后的交往中产生情感的冲突,也会给双方的关系罩上阴影。因此,“伤树莫伤根,伤人莫伤心”,一定要注意人的感情因素,使之成为增进人际关系的积极因素.

(3)需要的不满足。如前所述,寻求需要的满足是人的行为动机,也是人进行交往、建立人际关系所追求的目标。因此,“需求饥饿”是阻碍人际吸引和良好关系建立的重要因素。

(4)利益冲突。根本利益上的不一致,甚至根本利益上的冲突也是阻碍大学生人际交往的不利因素之一。

(5)态度和价值观念相悖。态度是一种直观的心理状态。它会直接反映到人际交往行为中。态度和价值观念的不一致,使交往双方对彼此的思想、情感和行为方式有不同的理解,从而影响大学生人际交往关系,成为阻碍大学生人际吸引的因素。

(6)个性品质或人格特征。人在现实人际交往中所表现出的行为倾向性、人格、气质、能力等个性品质,影响人际关系的建立与发展。有些个性品质则容易障碍人际吸引,诸如:道德败坏、自私自利、虚伪狡诈等行为倾向,则不利于人际关系的建立和融洽。

我们从上述两方面了解影响人际关系的诸要素,可以使我们更好地去考察周围的人际关系,了解其性质和变化情况,有意识、有目的地加强自身修养,提高对人际关系的认知和协调处理的能力。

4.如何看待大学生的人际交往

你好,很高兴回答你的问题!!大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期,交往能力越来越成为其心目中衡量个人能力的重要标准。

他们开始尝试独立的人际交往,并有意识地发展交际能力。可是,有很多的大学生不能处理好人际关系,存在各种各样的交际问题。

不良认知、情绪及人格等心理因素,都不利于良好人际关系的建立。而人际关系不好,又会进一步导致原有心理问题的加重或产生新的心理问题。

大学生人际交往不良具体有哪些表现呢?(1)与同学交往平淡,缺少知心朋友。某高校一位大学生,因与同学交往平淡而倍感孤独、压抑,竟离校出走,消息全无。

学校派人四处苦寻无果,无奈报警,并通知其家属。这位大学生原来并未离开这座城市,只是一连多日都呆在一家网吧里和网上的人倾诉苦闷。

疲惫不堪之下他又回到了校园。消息传开,赶来寻儿多日的父母激动得老泪纵横。

学校则一怒之下给了他勒令退学的处分。像上述例子中的主人公有同类问题的大学生很多,他们能与人交往,但多属点头之交,总感到自己缺乏影响力,没有知心朋友,因而倍感空虚、迷茫和失落。

(2)与个别人难以处好关系。某位大学生的室友是个争强好胜的人,很难相处,令他很苦恼。

这位室友毛病很多。比如,上厕所后经常不冲、经常半夜打电话、喜欢乱用别人的东西等等,可又容不得别人说,不但不承认错误,而且和人吵架。

这位大学生心里很矛盾,不知道该不该和这个室友争执:如果力争,肯定会吵架;如果不争,就觉得很窝火。很多大学生就像例子中的主人公一样,与多数人交往良好,但与个别人难以和睦相处,常因此而影响情绪,有如鲠在喉的感觉。

这个个别人可能是室友、同学,也可能是老师或父母。(3)感到交往有困难。

一位女生,在家里一直养尊处优,家务活全部由父母包办,因而生活自理能力很差。迈入大学校门后,不会叠被子、不会洗衣服、不会扫地等等。

生活困难重重,学习又很紧张,使她心理压力很大。同宿舍的室友也都鄙视她。

于是她开始独来独往,整日闷闷不乐,对什么都不感兴趣,学习成绩也越来越差,一度想退学回家。这类大学生渴望交往,渴望有知心朋友,可由于个性缺陷、交往心理障碍或交往能力有限、方法欠妥等多种原因,人际关系处理不好,不怎么受人欢迎。

因而,他们往往感到苦恼、沮丧。(4)社交恐惧症某大学三年级女生,两年多来,很少与人多说话。

不得已与人说话时,心就砰砰跳,脸还发烧,不敢直视对方,低头盯脚尖,肌肉起鸡皮疙瘩,全身都在发抖,好像做了特大的对不起对方的事。她不愿与班上的同学接触,觉得别人讨厌自己。

尤其怕接触男生。只要有男生出现,就会不知所措。

对老师也害怕。上课时,如果老师面对学生,她就不敢朝黑板方向看。

结果常常因为紧张而不知老师所云。后来发展到在亲友、邻居面前说话也不自然了。

可同学们并不知道她内心的感受,都觉得她清高、孤傲,难以接近。结果,她没有朋友,学习成绩也不好,自觉很失败、很苦恼。

例子中的大学生患了社交恐惧症。此类大学生虽不多,但也不乏其人。

他们对人际交往特别敏感、害怕,极力回避与人接触。不得不交往时则紧张、恐怖、心跳加快、面红耳赤,难以自制,总是处于焦虑状态,总处于一种莫名的心理压力之下。

与人交往,甚至在公共场所出现,对他们来说都非常痛苦。(5)不想交往。

前面讲述的几类大学生虽然存在交往问题,但至少有交往的愿望。可还有一类大学生则缺乏这种愿望和兴趣,喜欢自我封闭、孤芳自赏。

这种情况比较特殊,人数也很少。大学生的上述人际关系不良表现背后的心理障碍是什么呢?认知障碍。

认知障碍在大学生人际交往中很常见。大学生多处于青年期。

他们的自我意识迅速增强,开始了主动交往。但他们心理不成熟,且社会阅历有限,因而人际交往容易理想化,很容易受挫折而产生交往障碍。

另外,有的大学生常以自我为中心,喜欢自吹自擂、装腔作势、盛气凌人,忽视平等、互助等基本交往原则,从不考虑对方的感受与需要,人际关系肯定也不好。人格障碍。

人格障碍是另一种常见的人际交往障碍。大学生人格不健全或和他人的差异可能会带来交往误解、矛盾与冲突。

如胆汁质气质类型的人性情急躁,会使抑郁质气质的人感到不安。情感障碍。

大学生处于青年期,人际交往的感情色彩通常很浓重。因而,情感障碍很容易对人际交往产生不利影响。

大学生主要情感障碍包括嫉妒、自卑、自负、害羞、孤僻等等。有的大学生嫉妒心重,看到别的同学获得奖学金、成为党员或找到一个漂亮的女朋友,他就感到痛苦、忧伤、忿忿不平。

于是他冷嘲热讽、散步流言,或者直接攻击对方,导致人际关系冷淡。有的大学生有自卑心理,在交往中常常是缺乏自信,畏首畏尾、感到不安,因而社交圈子很狭小。

有的大学生自负,与人交往时傲气轻狂、自夸自大,只关心个人的需要,忽视他人的需要。害羞的大学生人际交往中常常有腼腆、动作忸怩、不自然、脸色绯红、说话音量低而小、对交往采取回避态度等表现。

应该如何克服上述人际交往的心理障碍、拥有良好人际关系呢?(1)培养良好。

5.大学生的人际交往功能有哪些

社会实践作为我国高等教育的一个重要组成部分,在我国高等教育中发挥着不可替代的重要作用。同时,社会实践作为学生参与社会生活的一个主要途径,对社会主义物质文明建设和精神文明建设也可起到一定的积极作用。具体地说,社会实践的意义和作用表现在一下几个方面:

1、催进青年学生的健康成长,这是社会实践最为重要的作用。其中包括:

2、促进学生思想政治素质的提高

社会实践通过使学生了解国情,有助于他们加深对党的基本路线的认识,坚定正确的政治方向;通过使学生接触人民群众,有助于他们加深对人民群众的了解,同人民群众建立感情,树立为人民群众服务的思想;通过使学生了解社会对知识和人才的需求,增强勤奋学习、奋发成才的责任感;通过了解改革和建设的长期性和复杂性,克服偏激急躁情绪,增强维护社会稳定的自觉性。

3、催进学生业务素质的提高

社会实践使学生通过实践的检验,看到了课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷,主动调整知识和能力结构,培养学生不断追求新知识的科学精神,激发学生的学习积极性和主动性。通过使学生把知识运用于生产实践,帮助学生巩固和深化在课堂上学到的知识,锻炼实际动手的能力。

4、催进学生的社会化进程

社会化贯穿于人的整个生命历程,是每个人必须面对和经历的。大学生社会化的成功与否,直接关系到他们的成才与发展,甚至关系到他们一生的命运。社会实践有利于大学生社会角色的转变,强化其角色类型的分辨能力,角色扮演心态的健全能力,角色的适应能力;社会实践有利于提高大学生的实际工作能力,如心理承受能力适应能力,人际交往能力、组织管理能力和应变创新能力等;社会实践有利于大学生树立正确的择业观,是他们消除心理误区,寻找到社会与自身发展的最佳结合点。

5、促进高等教育的改革和发展

通过社会实践,加强了学生与社会的联系,有利于动员社会各方面的力量,加强和改善高校的思想政治工作。可以通过社会实践,找到新形势下加强和改进思想郑州工作的新路子,为高校思想政治工作注入生机和活力。

通过社会实践,能够使学校深入了解学生素质、课程设置、教学与管理等方面与社会要求不相适应的地方,主动推行改革,有利于学校进一步端正办学方向,在与社会实际的紧密结合中,寻求高等教育的发展与突破。

通过社会实践,架起了学校与社会沟通的桥梁,使教育走出封闭式的学院,走向广阔的社会舞台,有利于形成教学、科研、社会实践相结合的新型教育体制。

6、促进“两个文明”建设

学生在社会实践中,一方面接受教育,锻炼才干;另一方面,运用所掌握的马克思主义理论、党的方针政策和科学文化知识为地方和活动接受单位做贡献,对“两个文明”建设起到一定的促进作用。了解社会实践的具体作用,有助于我们对社会实践进行科学的评估。我们应当以是否促进了学生的健康成长,是否促进了高等教育的改革和发展,是否促进了“两个文明”的建设,作为衡量社会实践成效的主要尺度。

6.你认为正确处理大学生人际关系的原则有哪些

十招能改善你的人际关系保留意见:过分争执无益自己且又有失涵养。

通常,应不急于表明自己的态度或发表意见,让人们捉摸不定。谨慎的沉默就是精明的回避。

认识自己:促进自己最突出的天赋,并培养其它方面。只要了解自己的优势,并把握住它,则所有的人都会在某事显赫。

决不夸张:夸张有损真实,并容易使人对你的看法产生怀疑。精明者克制自己,表现出小心谨慎的态度,说话简明扼要,决不夸张抬高自己。

过高地估计自己是说谎的一种形式。它能损坏你的声誉,对你的人际关系产生十分不好的影响。

有损你的风雅和才智。适应环境:适者生存,不要花太多精力在杂事上,要维护好同事间的关系。

不要每天炫耀自己,否则别人将会对你感到乏味。必须使人们总是感到某些新奇。

每天展示一点的人会使人保持期望,不会埋没你的天资。取长补短:学习别人的长处,弥补自己的不足。

在同朋友的交流中,要用谦虚、友好的态度对待每一个人。把朋友当做教师,将有用的学识和幽默的言语融合在一起,你所说的话定会受到赞扬,你听到的定是学问。

按“型”处理职场人际关系言简意赅:简洁能使人愉快,使人喜欢,使人易于接受。说话冗长累赘,会使人茫然,使人厌烦,而你则会达不到目的。

简洁明了的清晰的声调,一定会使你事半功倍。决不自高自大:把自己的长处常挂在嘴边,常在别人面前炫耀自己的优点。

这无形贬低了别人而抬高了自己,其结果则是使别人更看轻你。决不抱怨:抱怨会使你丧失信誉。

自己做的事没成功时,要勇于承认自己的不足,并努力使事情做圆满。适度的检讨自己,并不会使人看轻你,相反总强调客观原因,抱怨这,抱怨那,只会使别人轻视你!不要说谎、失信:对朋友同事说谎会失去朋友同事的信任,使朋友、同事不再相信你,这是你最大的损失。

要避免说大话,要说到做到,做不到的宁可不说。目光远大:当财运亨通时要想到贫穷,这很容易做到。

聪明人为冬天准备。一定要多交朋友。

维护好朋友同事之间的关系,总有一天你会看重现在看来似乎并不重要的人或事。

7.1、大学生人际交往中常见的困扰有哪些

人际交往有:五项原则、七个技巧、及26条处事小节

(1)平等的原则:社会主义社会人际交往,首先要坚持平等的原则,无论是公务还是私交,都没有高低贵贱之分,要以朋友的身份进行交往,才能深交。切忌因工作时间短,经验不足,经济条件差而自卑,也不要因为自己是大学毕业生、年轻、美貌而趾高气扬。这些心态都影响人际关系的顺利发展。

(2)相容的原则:主要是心理相容、即人与人之间的融洽关系,与人相处时的容纳、包含、以及宽容、忍让。主动与人交往,广交朋友,交好朋友,不但交与自己相似的人、还要交与自己性格相反的人,求同存异、互学互补、处理好竞争与相容的关系,更好的完善自己。

(3)互利的原则:指交往双方的互惠互利。人际交往是一种双向行为,故有"来而不往、非理也"之说,只有单方获得好处的人际交往是不能长久的。所以要双方都受益,不仅是物质的,还有精神的,所以交往双方都要讲付出和奉献。

(4)信用的原则:交往离不开信用。信用指一个人诚实、不欺、信守诺言。古人"有一言既出、驷马难追"的格言。现在有以诚实为本的原则,不要轻易许诺,一旦许诺、要设法实现,以免失信于人。朋友之间,言必信、行必果、不卑不亢、端庄而不过于矜持,谦虚而不矫饰诈伪,不俯仰讨好位尊者,不藐视位卑者显示自己的自信心,取得别人的信赖。

(5)宽容的原则:表现在对非原则性问题不斤斤计较,能够以德报怨,宽容大度。人际交往中往往会产生误解和矛盾。大学生个性较强,接触又密切,不可必免产生矛盾。这就要求大学生在交往中不要斤斤计较,而要谦让大度、克制忍让,不计较对方的态度、不计较对方的言辞,并勇于承担自己的行为责任,"做到宰相肚里能撑船",他吵,你不吵;他凶,你不凶;他骂,你不骂。只要我们胸怀宽广,容纳他人,发火的一方也会自觉无趣。宽容克制并不是软弱、怯懦的表现。相反,它是有度量的表现,是建立良好人际关系的润滑剂,能"化干戈为玉帛",赢得更多的朋友。

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2.人际交往技巧:

(1)记住别人的姓或名,主动与人打招呼,称呼要得当,让别人觉得礼貌相待、倍受重视,给人以平易近人的印象。

(2)举止大方、坦然自若,使别人感到轻松、自在,激发交往动机。

(3)培养开朗、活泼的个性,让对方觉得和你在一起是愉快的。

(4)培养幽默风趣的言行,幽默而不失分寸,风趣而不显轻浮,给人以美的享受。与人交往要谦虚,待人要和气,尊重他人,否则事与愿违。

(5)做到心平气和、不乱发牢骚,这样不仅自己快乐、涵养性高,别人也会心情愉悦。

(6)要注意语言的魅力:安慰受创伤的人,鼓励失败的人。恭维真正取得成就的人,帮助有困难的人。

(7)处事果断、富有主见、精神饱满、充满自信的人容易激发别人的交往动机,博得别人的信认,产生使人乐意交往的魅力。

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26句话让你的人际关系更上一层楼!

1.长相不令人讨厌,如果长得不好,就让自己有才气;如果才气也没有,那就总是微笑。

2.气质是关键。如果时尚学不好,宁愿纯朴。

3.与人握手时,可多握一会儿。真诚是宝。

4.不必什么都用“我”做主语。

5.不要向朋友借钱。

6.不要“逼”客人看你的家庭相册。

7.与人打“的”时,请抢先坐在司机旁。

8.坚持在背后说别人好话,别担心这好话传不到当事人耳朵里。

9.有人在你面前说某人坏话时,你只微笑。

10.自己开小车,不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。

8.我应该如何看待大学生的人际交往

大学生人际交往现状是怎样的?一般来说,大学生渴求交往,希望能有一个和谐的人际关系,有其深刻的心理背景。大学生正处在青年期的初、中阶段。随着自我意识的迅速发展,大学生们的“自我”形象逐渐清晰起来并越来越为自己所认识。此时,他们既为发现自己的内心世界而激动,又为发现自己的内心世界而不安,甚至会产生孤独感及对孤独的恐惧。于是,他们便产生了对人际交往的向往和渴求。这些大学生,与读中学时相比大不一样了。一般地说,在这个年龄阶段,已经能够较好地认识社会,并能对某些社会事物提出自己的看法,具备了一定的分析问题和解决问题的能力,形成了一定的社会经验。这表明大学生的独立自主意识不断增强,且越来越具有社会性。与此同时,对于大学生来说同龄人的影响变得越来越大,因而越来越需要获得同伴的认可、接受、尊重和信任。这也是大学生向往和渴求人际交往的一个很重要的原因。对于刚步入大学的新生来说,对人际交往的向往和渴求就更加迫切。从中学升人大学,离开了家乡,离开了父母,离开了中学时代的好朋友,他们难免会产生孤独感、寂寞感和恋旧感。这个时候,他们最希望得到的是友谊,最想说的一句话是“理解万岁”。因为朋友之间的相互关心、帮助和信赖,有助于新同学尽快地熟悉生活环境,减轻心理上的不适感,获得生活上的安全感。对于高年级大学生来说,他们对人际交往的向往和渴求则是出于另外一种需要。面临着毕业,走向社会,他们更多地想到的是将来如何适应纷繁复杂的社会,如何处理纷繁复杂的人际关系,并为此心中常常生起惆怅和不安。他们明白,重视人际交往,掌握交往技巧,积累交往经验,不仅是大学生现实生活的需要,也是大学生成功地走向社会的需要。在这种心理背景下,高年级的大学生对交往的向往和渴求,更加自觉,层次也更高。特别值得指出的是,随着性心理的发展,大学生对异性交往的向往和渴求比中学时期要迫切得多,由此而产生的烦恼和困惑也比中学生要多得多。同时,我们正处在一个大变革的社会,处在一个科学技术飞速发展的时代,人际交往已经成为人们社会生活的重要内容。一方面,由于人们之间的分工与协作的范围越来越广,科学领域也呈现出既高度分化又高度综合的发展趋势,使得人们的工作、学习和生活与他人的交往越来越多;另一方面,社会生产率的提高和人民生活水平的改善,又使人们可供自由支配的时间逐渐增多,人们的交往需要也随之不断增强,大学生作为感受时代信息最敏感的一个社会群体,他们对人际交往的向往和渴求,不可能与这种社会大背景无关。由于社会的、学校的以及学生自身的特点,大学生人际交往形成了以下几个方面的特点:第一,时代性。社会总是不断向前发展的,而不断向前发展的社会必然会给大学生的人际交往注入新的内容和要求,为大学生的人际关系打上深深的时代印记。20世纪五六十年代我国大学生的人际关系较多地表现为“同一战壕的战友”,而今,改革开放为大学生的人际交往开拓了一片崭新天地。比如,现在的大学生在人际交往中既注重平等互助,又注重友好竞争,希望在竞争中表现自己、发展自己。第二,广泛性。高等学校以教育活动为基本活动,这种教育活动具有多学科、多层次的内部结构,具有先进的信息环境和知识密集、人才密集、生活区密集等特点。这些环境特点导致了大学生人际交往内容的广泛性:交流思想、探讨人生、研究学习、传递信息、开发智力等。而且,与中学不同的是,师生之间、同学之间朝夕相处,接触机会多,相互依赖和相互帮助多,情谊也比较亲密和持久。第三,自主性。由于大学生一般知识面较宽,兴趣较广泛,自我意识明显增强,社会经验也不断增多,这使得他们在人际交往中开始凭自己的观点、个性、情趣、爱好来为人处世,自由地选择交往对象和交往方式,自主地开展交往活动,按照自己的意愿去建立人际关系。这种自主性主要表现在大学生的交往观念比较开放,在交往方式上喜欢标新立异,在交往范围上不拘泥于自己生活其中的小圈子。值得注意的是,大学生人际交往的自主性,往往会导致他们交往关系的开放性、多彩性和多变性。第四,发展的不平衡性。这种发展的不平衡性,是由大学生自身素质的差异决定的。大学生人际交往大致分为三种情况:其一,人缘型。这类学生与人交往积极主动,交际面较广,大约占20%。其二,孤僻型。这类学生平日沉默寡言,不善交往,在人际冲突中自我调节能力差,大约占3%。其三,中间型。这类学生占大多数,其特点是处于前两类之间,一般表现不突出,人际交往范围较窄,行为上随大流,不爱显露头角。

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9.大学生人际交往中常见的困扰有哪些

你好,看到你的提问,我觉得有点想起了自己。呵呵,以下是本人多年来的人际经验。

和人打交道多笑笑,自然点就好,最重要的就是“自然”。所以你没必要刻意去做什么,只是在交流中多与人“为善”就好,不过要注意如果有利益冲突的时候要注意不要让人觉得自己好欺负,把自己放到与别人“平等”的位置上才能获得互相的尊重,否则不存在友谊,至于你拿什么与别人对等这是很重要的,包括个人能力、家世背景、人际关系、性格魅力、双方友谊、强硬软弱、恩惠帮助等等。还有就是注意控制自己与人的距离,太近容易伤人,太远又容易失去朋友,尤其是室友,这点最需要注意,但是一定要注意关心人。掌握“自然”“平等”“为善”“自然”这顺序,基本只要没有利益冲突和对方本身的个人问题的话,都可以相处融洽。

顺序上基本上是:

1.第一次见面多讲礼仪是没错的,但要注意自然的说话方式,注意对方的感受,适当玩笑都行,这个“自然”其实很多时候取决于你的自信,多和人打交道是可以提升这方面自信的。(俗话说因为熟练所以自信,呵呵,不是么)

2.判断对方的人格如何,决定与他的交流方式,深入之后决定是成为朋友还是“兄弟”。(还有就是判断人的时候自己要机灵点,多想些事情,多联想,不要事情发生,却不知道怎么发生,为什么发生,发生以后会怎么、有什么影响,样这些简单的事情都不去考虑。)

3.人的年纪约大约容易有防备和警惕的心态,不要太热情了,当然也不要太冷淡,就和控制与什么人搞什么距离一样。但对于别人有困难,视情况尽量给予其帮助,最好是在别人对你提出需要之前,但是方式上不要搞象是给予“施舍”一样,这点一定要注意,要给人看上去很随意的帮了人一样。还有就是不要总是去指出人错误或问题,要说出来,也要婉转点,注意人家的面子,这样人家才会觉得你在帮人家。“谦虚”、“诚实”是交际的基本(这两点至少要让别人感觉上是那样的,一切都是要具体问题具体分析,但是做人最好要养成这样的性格----理智-义气-理智,讲义气不是可以装出来的,是对于一人的深入了解与喜欢敬爱之后的一种综合表达)。

4.左右人的行动要多使用“暗示”。比如我们要帮人借钱的时候:一.直接:我觉得这个人很不错,可以借给他。二.浅暗示:大家都觉得这个人不错,没必要担心。三.深暗示:这个人在学校时候成绩就不错,出来后工作能力强,性格也好,得到大家认可,现在自己已经开公司做老板了,据说年盈利上千万,只是最近为了扩大营业额,资金周转出了点问题。

你可以发现越具体越细节的内容,越具有说服力,当你要使人相信你的时候,你如果要编故事,一定要编的具体详细,可以在大脑内想象一遍,就好象亲身经历过一样。

5.其他太多的我就不多说了,自己摸索吧,细节的性的东西自己是需要积累的。但是要注意,不要以为懂了交际就可以玩弄别人,要知道一旦一个人失去了众人的信任,那他就再也没有退路了,只能是死路一条。交际的最高境界就是最大化的获得别人的“信任”。

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